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駐馬店職業技術學院課程建設管理辦法
2014-12-17 09:35     (點擊: )
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第一章 總則

第一條:課程建設是學校教學基本建設的重要內容之一,是專業建設的中心環節,是提高教學質量和人才培養質量的重要途徑。為進一步深化教學改革,加強我院的課程建設,實現課程建設的科學化、規范化和制度化,提高課程建設的水平,特制定本管理辦法。

第二條:我院課程建設分為四類,按照精品課程、優秀課程、重點課程、合格課程的課程結構建設,分類建設的目的在于分類指導,夯實基礎,逐級提高,打造品牌。

第三條:建設標準。

1、達標課程:(詳見附表)

2、院級重點建設課程:參見《駐馬店職業技術學院重點建設課程評價標準》。

3、精品課程:參見《河南省高職高專精品課程評價標準》。

第四條:課程建設的主要內容包括:教學隊伍、教學內容、教學方法與手段、教材、教學條件、教學效果等方面。

第二章 課程建設的組織與管理

第五條:課程建設實行分級管理、分層推進。相關部門要加強過程管理,將過程管理與目標管理有機結合。

第六條:學院教學指導委員會對全校的課程建設進行全面指導。其主要職責是:

1、審定全校的課程建設規劃;

2、對學校課程建設中的重大改革提出咨詢意見;

3、評審學院的課程建設,推薦申報省級、國家級精品課程;

4、課程建設其他方面的指導工作。

第七條:教務處是負責課程建設的職能機構。其主要職責是:

1、制定學院的課程建設規劃;

2、對課程建設給予指導與檢查;

3、組織院級重點建設課程、精品課程建設評審及省級、國家級精品課程的申報;

4、組織課程建設立項及項目管理。

第八條:各教學系部是課程建設的實施者,各系部主任是課程建設的第一責任人,課程建設實行一把手責任制。其主要職責是:

1、制定本系部的課程建設規劃;

2、通過制度建設等措施,調動教師參與課程建設的積極性和主動性;

3、不斷完善課程的教學條件,規范教學管理,積極開展教學研究,更新教學內容,改革教學方法和手段,提高課程建設的水平;

4、組織本系部達標課程的評審;

5、組織申報院級重點建設課程、精品課程;

第九條:課程建設實施負責人制度。課程建設負責人的主要職責:

1、負責制定課程建設計劃;

2、組建課程建設團隊,落實課程建設任務;

3、負責課程建設的日常管理。

第三章 申報與評審

第十條:所有課程在開設一年后都要接受課程建設的水平評估。

第十一條:各類課程的評審實行逐級申報,即院級精品課程從院級優秀建設課程中產生,院級優秀建設課程從重點課程中產生。院級重點課程要從達標課程中產生,學校申報的省級精品課程從院級精品課程中產生。

第十二條:達標課程及重點課程由各教學系部組織人員進行評估,結果報教務處備案,教務處組織人員進行抽查。教務處組織人員對院級優秀建設課程、院級精品課程進行評估,結果報學院教學指導委員會審議,經主管院長審批后,生效。

第十三條:每年的10月一12月為課程的評審時間。各類課程的評估由課程負責人提出申請,填寫申請表,相關部門組織人員進行評估。

第十四條:課程評估采用聽、看、查、議相結合的方式進行。聽即聽課程負責人匯報;看即查看課程建設的相關資料;查即抽考或者抽查課堂教學的情況;議即評估專家組進行評議。

第四章 獎勵與處罰

第十五條:被評為院級精品課程的課程,學院授予精品課程的稱號、并給予一定的獎勵,推薦申報省級、國家級精品課程。院級精品課程有效期三年。

第十六條:確定為院級精品課程的課程,在教材建設、教改項目立項和教師進修等方面給予優先。

第十七條:全院開設的所有課程都應達標。經評估為不達標的課程,課程所在的教學系部要認真調查和分析不達標的原因,并進行整改。整改結束后,組織人員進行復評。復評后仍達不到要求,將通報批評,直至停止授課。

駐馬店職業技術學院課程建設評價指標等級標準

一級指標

二級指標

A級 標 準

C級 標 準

權重

系數

Mij

自評

等級

學院

意見

學校評

價組評

定等級

教學隊伍20分

課程負責人與主講教師*

課程負責人或主講教師師德好,學術造詣高,教學能力強,師生評價高

符合崗位資格的教師≥95%

符合崗位資格的教師≥85%

6

? ? ?

教學隊伍結構及整體素質

教學團隊中的教師責任感強、團結協作精神好;有合理的知識結構和年齡結構

有合理的知識結構和年齡結構

2

? ? ?

師資培養

中青年教師的培養計劃科學合理,措施落實效果顯著

有培養計劃,措施能夠落實,有一定效果

2

? ? ?

教育教學研究情況*

近三年中,在公開出版刊物上發表論文人均1篇以上或者獲得省部級以上優秀教學成果1項

近三年中,在公開出版刊物上發表論文人均0.5篇以上

5

? ? ?

發表學術論文及獲獎情況

(近三年)

基礎課人均≥1.5篇;專業課人均≥3篇(論文系國內外公開發表)或者獲得省部級以上科研獎勵1項

基礎課人均≥0.6篇;專業課人均≥1.5篇(論文系國內外公開發表)

5

? ? ?

教學內容23分

理論課程內容設計[1]*

教學內容符合學科要求,知識結構合理,注意學科交叉;及時把學科最新發展成果和教改教研成果引入教學;課程內容經典與現代的關系處理得當。

課程體系和教學內容改革有計劃,有措施

11

? ? ?

實驗課程內容設計

課程內容的技術性、綜合性和探索性的關系處理得當,有效地培養學生的創新思維和獨立分析問題、解決問題的能力。

實驗課程教學內容改革有計劃,有措施

教學內容組織與安排

理論聯系實際,融知識傳授、能力培養、素質教育于一體;課內課外結合;教書育人效果明顯

理論聯系實際;課內課外結合;教書育人有一定成效

8

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實踐教學[2] *

設計出的各類實踐活動能很好地滿足培養優秀學生的要求;實踐教學在培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力方面已有顯著成效

設計出的各類實踐活動基本滿足學生的培養要求

4

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教學方法與手段24分

教學理念與教學設計*

重視研究性學習、探究性學習、協作學習等現代教育理念在教學中的應用;能夠根據課程內容和學生特征,對教學方法和教學評價進行設計。

教學設計有計劃,有措施

8

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教學方法*

靈活運用多種先進的教學方法;能有效地調動學生的學習積極性,促進學生的積極思考,激發學生的潛能

積極探索并開展教學方法改革,認真抓好每一個教學環節,有利于學生能力培養

8

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教學手段

充分、恰當使用現代教育技術手段,有自制系列多媒體課件,制作水平高,能有效地激發學生的學習興趣,在提高教學效果方面取得實效

恰當使用現代教育技術手段,有自制多媒體課件和應用CAI課件的能力

8

? ? ?

教學

條件

16分

教材建設與選用*

選用優秀教材(含國家優秀教材和國外高水平原版教材)比例≥95%;或有高水平的自編教材;為學生的研究性學習和自主學習的開展提供了有效的文獻資料或資料清單;實驗教材配套齊全,滿足教學需要

選用優秀教材(含國家優秀教材和國外高水平原版教材)比例≥60%;

有適用的自編講義;

有配套的實驗教材,基本滿足教學的需要

4

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教學文件與教學資料*

教學大綱、教學進度表齊全,教師明確教學要求,必要的習題集、講義、試題庫等教學資料完備

教學大綱,教學進度表齊全,教師明確教學要求,教學資料基本完備

4

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實踐教學條件

實踐教學條件能夠滿足教學要求;能夠進行開放式教學;效果明顯(理工類課程,能開出高水平的選作實驗)

實踐教學條件基本滿足教學要求;有開放實驗室

4

? ? ?
?

網絡教學環境

網絡教學資源建設初具規模,并能經常更新;運行機制良好;在教學中確實發揮了作用

課程支撐網站能正常運行,基本滿足本課程的教學需要

4

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教學效果17分

學生評價*

近三年課堂教學質量評估優秀率達到80%以上,其余應為良好

近三年課堂教學質量評估均為良好以上

9

? ? ?

同行、專家評價*

證明材料真實可信,評價優秀:有良好聲譽(根據申報表中3-5和4-2中所列材料)

證明材料真實可信,評價良好(根據申報表中3-5和4-2中所列材料)

8

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注:1、表中[1]根據課程類型,在理論課程內容設計和實驗課程內容設計中選擇相應部分進行評價。

2、表中[2]實踐教學含社會調查、實驗、實習及其他實踐教學活動。

3、藝術類和體育類課程參照本標準執行。

課程建設評價體系共有一級指標5個,二級指標17項,劃“*”的項為核心項目(H)共10項,并給出A、C兩級標準,介于A、C級之間的為B級,達不到C級的為D級。)

1、校級精品課程:A≥14、H≥8或A≥12、H≥10,且C≤1 D=0;

2、校級優秀課程:A≥10、H≥7或A≥8、H≥9,且C≤4,D=0;

3、院級重點課程:A≥8、H≥4或A≥6、H≥6,且C≤6,D≤1,但在教學內容、教學方法和手段上效果顯著,有一定特色;

4、合格課程:所有項目達到C級標準或A≥6、D≤2。

第五章附則

第十八條:本辦法自下發之日起開始執行,有教務處負責解釋。

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